A Cultura Clásica é un exercicio de empatía co pasado que nos permitirá saber de nós. Como deixou dito o filósofo Platón: A forma máis alta de coñecemento é a empatía porque nos pide deixar o ego e entrar no mundo do outro. Efectivamente a nosa viaxe ao mundo antigo require colocarse no lugar doutras persoas, daqueles que viviron e sufriron daquela, en Grecia, en Roma ou, mesmo, na nosa Gallaecia.
A arqueoloxía rescatar con empatía os restos materiais do pasado
A Cultura Clásica debe reparar no pasado cunha óptica transformadora e actual. É un itinerario, unha viaxe cheo de experiencias, un camiño de aprendizaxe de onte a hoxe.
A empatía da humanidade amósase ao longo da historia como un mecanismo de civilización e cultura fronte á barbarie e o odio. Trátase de entender con querencia o sentir (ás veces mesmo as paixóns) daquelas sociedades das que recibimos en herdanza máis do que cremos e, á vez, comprender o seu padecemento sen perderse nel (como dicía Epícteto). Non imos repetir erros e atrociades constatables.
A Herdanza das Linguas:
πάθoς (escrito en alfabeto grego)
patior (un verbo latino derivado de πάσχω (páskhō) sufrir, padecer
Do lat.-pathīa, e do gr. -πάθεια -pátheia, da raíz παθ- path- 'sufrir', 'experimentar'.
A palabra empatía é palabra grega acompañada doutras que son a súa copia latina. Coñecémola como coñecemos tamén outras da mesma familia léxica:
De andar por casa: simpatía /antipatía/ apatía/ patético
pasión, padecer, patético ou paciencia.
Pero ademais na mediciña: cardiopatía, neuropatía, psicopatía... ludopatía... tamén paciente.
O Modelo Cultural:
No teatro (hoxe no cine) a interpretación de actrices e actores o pathos é moi importante. Para os gregos que inventaron o teatro, era un espazo educativo valido para coñecer a verdade do ser humano a través da interpretación, esta debía saber transmitir aos espectadores ese sentir auténtico da persoa nun proceso que eles denominaban catarse.
A filosofía da empatía: "ego et alia"
Grazas a este gran invento grego traballaremos a empatía como unha consolidación do eu, (ese que andamos buscando desde 1º da ESO aquí sentados) que precisa do encontro cos outredade (alia), achegarse á calquera persoa allea, ese camiño onde necesitamos dunha ferramenta como é a empatía. Logo a empatía é un exercicio que nos construe como persoas, do que depende a nosa identidade.
Se falamos de identidade o modelo europeo ten un referente ineludible na Cultura Clásica. O adxectivo "clásico" significa modélico, que serve de guía, tránsito de coñecemento ás persoas que irremediablemente viven agrupadas en pobos ou culturas diversas polo mundo adiante. Aristóteles, outro gran filósofo, dicía que eramos un animal político, ou o que é o mesmo vivimos en sociedade onde volvemos a atoparnos co eu e as outras persoas, o necesario "nós" por construír.
Da política á historia: πόλις
Imos ter que movernos pola historia do ser humano, polos seus acertos, alegrías e padecementos. Como vedes detrás do concepto de cidade e civilización derivan da palabra grega polis, por extensión sociedade (de socius signfica o que acompaña o que segue ao outro). A historia das civilizacións ten que ver coa escrita, porque son os feitos dos que temos constancia, a escrita tamén soubo describir emocións e relatar soños... a literatura, outro xeito de coñecer as distintas culturas, ou formas de ver o mundo, da humanidade.
Do logos ao mithos:λόγος / μῦθος
O discurso racional da ciencia, da historia ou da filosofía, denominado "logos" (palabra ou pensamento, estudo de...) naceu realmente doutro estadio anterior, previo, moi importante para a Cultura Clásica, transcendental para comprender mellor á Humanidade e as raíces das nosas teimas e imaxinacións máis primixenias, ás da nosa prehistoria, as anteriores á escrita e a literatura. Falamos da oralidade e do mito, unha narración oral ou palabra efémera e cambiante que se transmite de boca en boca. Un relato onde a empatía do auditorio volve a aparecer con unha forza inusitada e complexa, como fórmula de identidade orixinal.
1º Imos partir para o noso guión de traballo final de curso das Musas, o narrador que inicia a historia será:
APOLODORO de Atenas narrador de mitos (Biblioteca mitolóxica) do século II que presentará ás Musas e a Apolo... pero quen eran as Musas? Vexamos esta reflexión para entender quen son:
O guión fará fincapé segundo Apolodoro na capacidade do ser humano para crear, é dicir da Poesía (poieo: verbo grego que significa crear). Atenea, intervirá aquí como deusa do coñecemento para ser coopresentadora desta performance.
APOLO E NOVE MUSAS
Mnemosine a nai das 9 MUSAS son:
Calíope, musa da poesía épica.
Polimnia, vinculada á lírica;
Erato, asociada á elexía amorosa.
Terpsícore, relacionada coa danza, Coreografía
Melpómene, musa da traxedia.
Talía, da comedia.
Urania, ligada á astronomía (Galaxia,
Euterpe, da música.
MÚSICA ( Harmonía, pentagrama, ton, semiton
Clío, da historia.
ARQUEOLOXÍA ( Creta, Troia, Micenas ...
HISTORIA (Esparta, Termópilas, ...
2º TEMAS A TOCAR, palabras e personaxes: Elaboremos unha relacion de palabras, temas e personaxes que nos falaran destes temas para dar as GRazas a Grecia, para indicar como de viva está Grecia no día a día: A seguir unha primeira versión que hai que ir enchendo coas propostas de cada un...
CAOS Á primeira gran deusa XEA e as Moiras...
XEOGRAFÍA (Orografía, toponimia,
MITOLOXÍA Outra forma de comezar (a pesar das relixións)
Afrodita, Deméter, Artemis, Hera, Hestia, Atenea, novas narradoras
ALFABETO ( falamos máis grego do que pensas.... e as Bibliotecas e as fotocopias, polo alfa e o omega
ÉPICA ( Homero e Hesíodo,
Helena e Casandra
Penélope e Circe. A nosa ODISEA
OLIMPíADAS ( o estadio, hipódromo, Decatlon, Triatlón, Maratón,...)
Ximnasia, Discóbolo, Atletismo...
POESÍA
Safo
LITERATURA (Métáfora, Anáfora, Hipérbole,...
FILOSOFÍA
As mulleres silenciadas que non o foron ( dialéctica, ética, lóxica...)
Poucas veces temos como este ano unha ocasión en fundir o galego co mundo clásico a partir das letras galegas como este ano con motivo da homenaxe á escritora Begoña Caamañoautora dunha novela realmente ben feita e moi interesante á hora de estudar o mito e a súa recreación.
Imos ler como interpreta o mito Begoña en primeiro lugar, despois de ter traballado sobre a Odisea, imos coñecer como recrea a Penélope e a Circe no seu libro titulado Circe e o pracer do azul. Usaremos ademais as propias palabras da autora homenaxeada que un ano despois de publicar a novela citada, deu unha charla e escrinbiu este texto que imos consultar:
Actividade a incorporar ao teu caderno de Cultura...procura ti agora a Penélope que retratou Rosalía de Castro a partir da información que nos ofrece Begoña Caamaño no texto que vés de ler...
logo procura do famoso poema de de Xohana Torres: En tempos de ría (1992)
PENÉLOPE
DECLARA o oráculo:
«QUE á banda do solpor é mar de mortos,
QUE incerta, última luz, non terás medo.
QUE ramos de loureiro erguen rapazas.
QUE cor malva se decide o acio.
QUE acades disas patrias a vindima.
QUE amaine o vento, beberás o viño.
QUE sereas sen voz a vela embaten.
QUE un sumario de xerfa polos cons.”
Así falou Penélope:
“Existe a maxia e pode ser de todos.
¿A que tanto novelo e tanta historia?
EU TAMÉN NAVEGAR.»
Apuntamento lingüístico: *Unha casualidade que lle debemos a Marilar Aleixandre:
ἱστός ὁ (subst.) 'mastro', 'travesaño de tear'
desde micénico e Homero
Orixe → ἵστημι 'estar oo poñer a pé' , na forma ἱστ- + -ος; etimoloxía en ἵστημι.
A modo de epílogo, recollendo ideas para o noso vídeo: Algo que fixo Begoña Caamaño foi remitificar, é dicir, ler desde a actualidade e cun profundo sentido crítico a mitioloxía, Calquera personaxe mitolóxico deste xeito medra mesmo sendo totalmente diferente ao que era no vello mito.
Un exemplo tomando como referencia o libro de Circe ou o pracer do azul de Begoña Caamaño.
O fillo de Penélope con Ulises era Telémaco Τηλέμαχος Têlémakhos, traducido como "distante combatente" e o de Circe con Odiseo será: Τηλέγονος Têlégonos, ‘nacido lonxe’)
Palabras de Begoña Caamaño cara ao final da novela:
....Estou preñada de Ulises, miña señora! Hai xa dúas semanas que o menstrou non acode á súa puntual cita. Tampouco non facían falta estes atrasos. Desde o primeiro momento fun consciente da miña gravidez. E sei ademais que é un home, un pequeno Ulises, este si froito do amor e cuxa chegada ao mundo agardo con alegre impaciencia, non só por canto ha de supor de ledicia e de mingua da miña dor pola ausencia do seu pai, o meu ben amado, senón tamén para comprobar se eu, divindade matriarcal, son capaz de educar un home de xeito tan diferente que poida renacer en todas nós a esperanza do regreso aos tempos onde as mulleres, deusas ou mortais, non eramos asoballadas e desprezadas....
Imos co epílogo ou epílogos, tras ler os versos Odi et Amo de Catulo outra vez, escoitar as palabras de Marilar Aleixandre na cerimonia do Día das Letras, unha lectura do capítulo XXVI da novela de Begoña e un debate sobre o heroe defenestrado e as protagonistas da novela.
Un segundo epílogo de peche é encararse co Telémaco páx 269-272 e logo debater sobre o lido.
Esa lección resulta necesaria non só para o feminismo, senón tamén para a lingua e para a cultura galega. Cómpre comprender con lucidez a complexidade do presente, as ameazas, os retrocesos, as inercias que pesan sobre nós. Mais cómpre tamén conservar a capacidade de imaxinar un futuro posible, compartido e vibrante. Como na literatura de Begoña Caamaño, non abonda con denunciar o mundo herdado: é preciso reescribilo. E facelo coa intelixencia crítica de quen coñece a dor, mais tamén coa alegría radical de quen non renuncia á esperanza.